1. 教育内容是教育者与受教育者共同认识的( )。

　　A.主体

　　B.客体

　　C.教的主体

　　D.学的主体

　　2. “教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学，否则决不成为一种有系统的学问”。这正是( )的“教育学”思想超出他的前人和同代人的地方

　　A.培根

　　B.夸美纽斯

　　C.康德

　　D.赫尔巴特

　　3. 以下属于赫尔巴特的著作的是( )。

　　A.《大教学论》

　　B.《普通教育学》

　　C.《人的教育》

　　D.《教育漫话》

　　4. 在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动是( )。

　　A.教育

　　B.教学

　　C.管理

　　D.科研

　　5. 美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成任何一种人物一一医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( )。

　　A.遗传决定论的观点

　　B.环境决定论的观点

　　c.家庭决定论的观点

　　D.儿童决定论的观点

　　解析

　　1. B[解.析]教育内容是教育活动中教育者与受教育者共同认识、掌握、运用的对象，是教育活动中的纯客体。它是教育过程中传递信息的主要组成部分，但不是全部。

　　2. C[解.析]在康德看来，人只有通过教育才能成为一个人。

　　3. B[解.析]夸美纽斯创作了《大教学论》，福禄贝尔创作了《人的教育》，洛克创作了《教育漫话》，《普通教育学》是赫尔巴特的著作，它的出版标志着规范教育学的建立。

　　4. A[解.析]教育是个体的社会化和个体的个性化相结合、发展的过程。

　　5. B[解.析]华生是环境决定论和教育万能论的代表。